Les enseignants ont constaté une grande disparité dans le niveau de l'expression des enfants qui fréquentent l'école. L'hétérogénéité des classes sociales dont sont issus les enfants constitue sans doute une cause de ces différences qu'il conviendra d'estomper pour atteindre, pour tous, un niveau convenable.

Les actions

- Dépister dès le début de l'année les difficultés de langage (orthophoniste). Mettre en place des remédiations personnalisées. Pratiquer régulièrement les «dictées à l'adulte» (langage amélioré dans l'échange avec l'adulte) mais aussi «les saisies» (transcriptions du langage oral) pour évaluer, conserver une trace des activités, se souvenir des productions de l'enfant ou échanger.

- Utiliser l'enregistrement des productions verbales des enfants puis l'écoute de celui-ci pour y apporter des améliorations.

- «La marionnette qui parle mal» avec des groupes de 4 élèves. Le maître fait parler une marionnette qui s'exprime très mal avec beaucoup d'erreurs d'articulation. Le groupe doit les corriger et retranscrire correctement le message.

Exemple : «Ze matin, zé cassé ma crotinnette... Ze l'a fait tompée dans l'espalier»

- «Je raconte un événement arrivé». Tous les jours, en fonction de leur histoire personnelle, un enfant pourra expliquer aux autres élèves quelque chose de drôle, d'inattendu...

- Favoriser l'écoute en multipliant, en diversifiant les supports ( musiques variées, histoires et vidéos de différents horizons, etc.) et en proposant un coin écoute dans la classe.

- Multiplier les situations où les échanges se font entre enfants de différents âges ( les grands racontent une histoire aux plus petits, la correspondance scolaire avec une classe de même niveau,...).

- Proposer des ateliers langage par groupe de niveaux ( intervention du R.A.S.E.D.).

- «Jeux de rôles». Les enfants par groupe de 3 tirent au sort une situation écrite par le professeur.

Exemples : Marie va chez le dentiste.

Luc cherche un cadeau pour Julie.

Après avoir lu le thème, expliqué ce que l'on attend, le professeur laisse les enfants entre eux pour réfléchir et préparer ce qu'ils vont présenter. Une fois que le groupe s'est exprimé et a évolué, les autres enfants disent comment ils ont apprécié leur prestation.

- «Jeu du petit naturaliste». Après avoir découvert un animal en fonction des thèmes étudiés en classe, un enfant entre dans le rôle du «naturaliste» et les autres devront lui poser des questions sur les caractéristiques de cet animal. L'enfant interrogé essaiera de répondre en argumentant.

- Atelier «Je dis ce que je pense» avec des groupes de 4 élèves. Le professeur fait découvrir aux enfants une image, une carte, une page de catalogue une affiche de cinéma, une publicité et les élèves doivent dire ce qu'ils pensent du document. On cherchera à varier le plus possible les supports. Chaque groupe présente ensuite aux autres ses impressions.

- Favoriser l'expression orale lors des débats de vie de classe mais aussi encourager les élèves à s'exprimer devant les autres (petit exposé, présentation d'un livre choisi et lu, poésie et comptine, compte rendu des visites à la bibliothèque, au Centre Culturel au Musée ou ailleurs, etc.).